Физиологические основы речи. Развитие речи у детей и подростков. Сельское хозяйство российской федерации. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Мичуринский государственный аграрный университетРеферат по дисциплине Возрастная Анатомия, Физиология и Гигиенана тему Физиологические основы речи. Развитие речи у детей и подростков Выполнил студент. СОБ1. 2БЖ группы. Buks/Psihol/makl/13_clip_image006.jpg' alt='Физиологические Основы Речи Реферат' title='Физиологические Основы Речи Реферат' />Фолин П. ЮПроверил Преподаватель Романова С. ВМичуринск, 2. 01. Содержание. Введение. Заключение. Список используемой Литературы. Она связана с напряженной работой органов зрения, слуха и периферического речевого аппарата. Физиологические Основы Речи Реферат' title='Физиологические Основы Речи Реферат' />Сложная координация деятельности этих органов осуществляется нервными клетками различных корковых зон. Среди корковых зон, ответственных за речь, особенно важное значение имеют центр Вернике, расположенный в левой височной доле мозга, и центр Брока, расположенный в нижней части левой лобной доли мозга. Последний представляет собой двигательный центр речи, при его разрушении нарушается речевая артикуляция. Человек понимает все услышанное, но сам не в состоянии произнести ни одного слова. Сохраняется лишь способность издавать отдельные звуки. Центр Вернике называют также слуховым, его повреждение приводит к нарушению восприятия слов к словесной глухоте. Раскрыть физиологические основы речи значит указать мозговые центры, управляющие ею, охарактеризовать периферические системы ее. Реферат Развитие речи у ребенка. План реферата 1. Нейропсихология, т. Физиологические Основы Речи Реферат' title='Физиологические Основы Речи Реферат' />Больной все слышит, но не понимает речи. Не понимает он и тех слов, которые произносит сам. В результате его собственная речь характеризуется отсутствием смысла. Часто такие больные не могут также читать про себя и вслух, плохо воспринимают музыку. Нарушается письменная речь. Следует отметить, что письменная речь связана со многими отделами коры регулирующими движение рук, ответственными за зрение, с центрами Брока и Вернике и другими. В состав речевого аппарата входят многие органы дыхания нос, глотка, рот, гортань, трахея, бронхи, легкие, грудная клетка и диафрагма. С их помощью осуществляется голосообразование фонация и образование звуков речи артикуляция. Воздушная струя, необходимая для образования голоса, возникает в фазе выдоха. Выдыхаемый воздух, проходя через гортань, приводит в колебание находящиеся там специальные голосовые связки. В результате их колебания воздух, проходящий через гортань, также начинает колебаться. Именно эти колебания воздуха и воспринимаются затем слуховым аппаратом как звук голоса. Сила голоса будет зависеть от амплитуды Колебания голосовых связок, которая определяется силой выдоха. Важное значение как усилителя звука имеют также глотка, полость рта, носовая полость. Пространство или проход от голосовых связок до губ называют речевым трактом. Высота голоса зависит от частоты колебания голосовых связок, которая определяется их структурой длиной, толщиной и степенью натяжения. Изменение структуры голосовых связок осуществляется в процессе речи благодаря деятельности мышечного аппарата гортани. Существует также мнение, что важное значение для частоты колебания голосовых связок имеет частота нервных импульсов, поступающих в мышечный аппарат гортани из центральных нервных структур. Образование элементов языка звуковые фонемы связано с деятельностью активных органов произношения нижняя челюсть, губы, язык и мягкое нбо. Благодаря их движеиию, которое и называется артикуляцией, осуществляется усиление голоса и образование звуков речи. Эти движения в основном связаны со сближением и разведением стенок речевого тракта. Например, при образовании фонация гласных звуков в речевом тракте для воздуха сохраняется свободный проход. Каждому педагогу, особенно учителям русского языка и литературы, необходимо знать, что точность восприятия речи зависит также от фонетической, фонематической, слоговой, морфологической и смысловой семантической характеристики слов. Например, точность восприятия отдельных слогов и слов обусловлена их фонетическими особенностями, при восприятии предложений синтаксическими особенностями. Важное значение имеет длина слов и предложений. Точность восприятия односложных слов на фоне шума составляет 1. Слова, начинающиеся с гласных звуков, воспринимаются на 1. Оказалось, что предложения длиной более 1. Чем длиннее фраза, тем меньше точность ее восприятия. Органы речи у детей и подростков имеют свои морфофункциональные особенности. Гортань у детей значительно меньше, чем у взрослых. Наиболее высокие темпы ее роста наблюдаются в 57 лет и в период полового созревания у девочек в 1. Приблизительно до 1. У мужчин гортань значительно больше, чем у женщин. Длина голосовых связок у мужчин и женщин также различна у мужчин колеблется от 2. Увеличение длины голосовых связок у мальчиков в сравнении с девочками начинается с 1. В связи с морфофункциональным созреванием органов речи и прежде всего гортани с 1. У девочек мутация наступает обычно на полгода или один год раньше. В среднем период мутации составляет 1,52 года. В северных странах мутация голоса наступает много позже с 1. В период мутации следует оберегать голос подростков, не допускать громкого чтения, частых выступлений на концертах с пением или чтением стихов. Физиологические основы речи. На протяжении тысячелетий эволюции развитие органов звуковой речи проходило одновременно с общим физическим и психическим развитием человека как вида. Одной из биологических предпосылок развития способности произнесения членораздельных звуков стало наличие у человекоподобных предков людей гораздо большей, чем у других животных, подвижности губ и языка, которая в дальнейшем все более увеличивалась. Увеличение подвижности губ и языка было обусловлено целым рядом анатомических изменений укорачиванием и расширением нижней челюсти, так что форма ее постепенно превращалась из остроугольной в подковообразную, развитием подбородочного выступа являющегося местом прикрепления некоторыхмышц, задействованных в речевых движениях, уменьшением клыков, увеличением свободной полости рта. Последнее обеспечило увеличение подвижности языка и возможность более совершенного резонирования звука, производимого вибрацией голосовых связок гортани, от чего прежде всего зависят различные звуковые гласные. Следует сказать, что системы, обеспечивающие речь у современного человека, могут быть разделены на две группы периферические голосовой аппарат и органы слуха, центральные определенные структуры головного мозга. К центральным относятся определенные структуры головного мозга, к периферическим голосовой аппарат и органы слуха. Голосовой аппарат состоит из органов дыхания, гортани, полости рта, полости носа. Органы дыхания обеспечивают ток воздуха, заставляющий вибрировать голосовые связки гортани, колебание которых и создает звуковую волну. К органам дыхания относятся легкие и мышцы, приводящие их в движение. Фирганг Е В Руководство К Решению Задач По Курсу Общей Физике. Развитие способности произнесения членораздельных звуков связано с развитием способности их воспринимать. Человек попросту не смог бы достичь такого уровня владения голосовым аппаратом, когда он может говорить членораздельно, если бы одновременно с этим не развились органы слуха. Для того, чтобы говорить членораздельно, чтобы речь была похожа на речь других людей, необходимо слышать самого себя, то есть иметь обратную связь. Развитие слуха человека происходило за счет развития центрального аппарата, что выражается в усложнении коры головного мозга. Слуховая зона коры у человека относительно больше аналогичной зоны коры головного мозга обезьяны. Однако эти различия выражаются не только в количественных показателях увеличении площади слуховой зоны, но и качественно у человека в этой зоне находятся специализированные речевые центры. В левом полушарии локализуется специфический слуховой центр речи центр Вернике. При нарушении деятельности этого центра человек теряет способность различать узнавать слова, хотя отдельные слуховые ощущения у него остаются ненарушенными. Такое явление получило название сенсорной афазии. Центр Вернике обеспечивает различение звуков речи. Центр Вернике отсутствует у животных.