Рабочая учебная программа по логопедическим занятиям в 1 классе. Пояснительная записка. Должностная Инструкция Заместителя Начальника Договорного Отдела. Логопедические упражненияИсправление нарушений письменной речи14 классы. Сборник описаний эффективных логопедических упражнений от специалистов. Чистоговорки это специальные речевые упражнения для отработки. Цель рабочей учебной программы по логопедическим занятиям коррекция. Гайдина Л. И., Обухова Л. А. Логопедические упражнения Исправление. Конспекты логопедических занятий со школьниками122. Гайдина Л. И., Обухова Л. А. Логопедические упражнения Исправление нарушений. Гайдина Л. И. Логопедические упражнения. Обухова. М. ВАКО,2008. Процесс гуманизации общества и школы, изменение целей и содержания создают ситуацию, позволяющую по новому оценить логопедическую работу в общеобразовательной школе. Организация учебной деятельности, как особой формы активности ребенка, направленной на изменение самого себя субъекта обучения, тесно связана с проблемой развития его речи. Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно хорошем уровне развития речи, который предполагает определенную степень сформированности средств языка произношение, грамматический строй, словарный запас, а также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться этими средствами в целях общения. Контингент учащихся школы за последние годы претерпел значительные изменения. Логопедическое занятие по устранению акустической дисграфии во 2м классе по теме. Гайдина Л. И., Обухова Л. А. Логопедические упражнения. Пресс,2008 Гайдина Л. И. Логопедические упражнения. Обухова. М. ВАКО. Поэтому логопедическая работа по коррекции письменной речи должна. Логопедические упражнения исправления. Гайдина Обухова Логопедические Упражнения' title='Гайдина Обухова Логопедические Упражнения' />Нарушения речи у большинства поступающих в учреждение носят характер, общего недоразвития речи средней степени для которого характерно нарушения звукопроизношения недоразвитие фонематического восприятия и фонематического анализа аграмматизмы, проявляющиеся в сложных формах словоизменения нарушения сложных форм словообразования недостаточная сформированность связной речи в пересказах наблюдаются нарушения последовательности событий дислексия дисграфия. Поэтому логопедическое воздействие должно быть направлено на речевую систему в целом, а не только на один изолированный дефект. Как и любая программа, Рабочая учебная программа логопедических занятий для учащихся 1 класс общеобразовательной школы, имеет под собой методологические и теоретические основания. В качестве одного из таких оснований могут выступать принципы, определяющие построение, реализацию программы и организацию работы по ней гуманизма вера и возможности ребенка, субъективного, позитивного подхода системности рассмотрения ребнка как целостного, качественного своеобразного, динамично развивающего субъекта рассмотрение его речевых нарушений во взаимосвязи с другими сторонами психического развития реалистичности учта реальных возможностей ребнка и ситуации, единства диагностики и коррекционно развивающей работы деятельностного подхода опоры коррекционно развивающей работы на ведущий вид деятельности, свойственный возрасту индивидуально дифференцированного подхода изменение содержания, форм и способов коррекционно развивающей работы в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, целей работы системного подхода взаимосвязь коррекционно развивающих воздействий на звукопроизношение, фонематические процессы, лексику и грамматический строй речи. Цель программы коррекция дефектов устной и письменной речи учащихся, способствующей успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации детей логопатов. Основные задачи программы 1. Книга Логопедические упражнения. Исправление нарушений письменной речи. Автор Гайдина, Обухова. Аннотация, отзывы читателей,. Создать условия для формирования правильного звукопроизношения и закрепление его на словесном материале исходя из индивидуальных особенностей учащихся. Развивать артикуляционную моторику, фонематические процессы, грамматический строй речи через коррецию дефектов устной и письменной речи. Обогащать и активизировать словарный запас детей, развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития учащихся. Создать условия для коррекции и развития познавательной деятельности учащихся общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, фонематического слуха и общей координации движений, мелкой моторики. Учитель логопед оказывает консультативную помощь учителям общеобразовательного учреждения и родителям в определении причин неуспеваемости и дает рекомендации по их преодолению. Учитель логопед несет ответственность за организацию и своевременное выявление обучающихся с первичной речевой патологией и за комплектацию групп. Учитель логопед Проводит занятие с обучающимися по исправлению различных нарушений устной и письменной речи. В ходе занятий осуществляется работа по предупреждению и преодолению неуспеваемости по родному языку Осуществляет взаимоотношения с учителями, воспитателями по вопросам освоения детьми образовательных программ Поддерживает связь со специальными коррекционными образовательными учреждениями для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, логопедами и врачами специалистами детских поликлиник и специалистами психолого медико педагогических комиссий. Предоставляет руководителю общеобразовательного учреждения ежегодный отчет о количестве обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, в образовательном учреждении и результатах обучения в логопедическом пункте, анализ деятельности логопедического пункта за учебный год. Организация работы по программе. Коррекция нарушений речи учащихся общеобразовательной школы требует организации специальной логопедической работы, поэтому в учебном плане предусмотрены часы логопедических занятий. Учитель логопед комплектует группы по признаку однородности речевого нарушения у учащихся, по возможности, из обучающихся одного или двух параллельных классов. В первых классах группы комплектуются только из обучающихся первых классов поскольку работа с ними требует подбора особого учебно дидактического материала. Наполняемость групп для логопедических занятий 4 6 обучающихся. На коррекционные и групповые занятия по расписанию отводятся часы как в первую, так и во вторую половину дня. Основной формой являются групповые занятия. На занятия с группой обучающихся отводится, как правило 3. Занятия с каждой группой проводятся 1 класс 3 раза в неделю Общее количество часов 6. Количество часов указанных в программе примерное и может варьироваться в зависимости от речевого дефекта и степени усвоения материала детьми. Работа по исправлению речевых нарушений строится с учтом возрастных особенностей, программы по русскому языку и особенностей речевого дефекта обучающихся. Эффективность логопедических занятий и перенос полученных навыков в учебную обстановку значительно повышается, если используется дидактический материал в соответствии с темой программы, которая изучается в классе. В структуру занятия может входит упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук дыхательная гимнастика формирование фонематических процессов работа со словами, звуко слоговой анализ слов работа над предложением обогащение и активизация словарного запаса. Программа позволяет обеспечить развивающее обучение, всестороннее совершенствование интеллектуально волевых качеств, дает возможность сформировать у детей все психические процессы и такие личностные качества, как креативность, любознательность, инициативность, ответственность, самостоятельность. Одна из основных задач Программы научить детей связной, грамматически правильной речи, дать навыки речевого общения, закрепить знания о фонетической системе русского языка Программой предусмотрена охрана и укрепление физического и психического здоровья детей. Объем учебного материала рассчитан в соответствии с физиологическими возрастными нормативами, это позволяет избежать переутомления и дезадаптации школьников. Оптимальные условия для коррекционно развивающей работы создаются за счет модификации общеразвивающих программ и всего комплекса занятий в логопедической группе с учетом особенностей психофизического развития детей. Общеобразовательные задачи реализуются с синхронным выравниванием речевого и психического развития детей, т. Программа учитывает общность детей с общим недоразвитием речи и их сверстников и основывается на онтогенетическом принципе. В основе Программы лежат принципы систематичности и взаимосвязи учебного материала, его конкретности и доступности, постепенности, концентрического наращивания информации. Это позволяет ребенку опираться на уже имеющиеся у него знания и умения и обеспечивает поступательное развитие.